台語作為主流語言的困境

台語作為主流語言的困境

採訪記者：李汶潔 製作主持

採訪對象：台北市文山區溪口國小 鄉土語言課程授課教師 蔡麗芳、
台北市文山區溪口國小 四年4班學生 童冠博、陳映如、劉亮中、 家
長 林媽媽、闞爸爸

採訪文稿：

【主持人】：

母語教育自90學年開始推動，至今已有9年了，如今國小生的鄉土語
言能力又是如何呢？

【童冠博】：我叫童冠博，我喜歡打籃球和玩電腦。

【陳映如】：我叫陳映如，今年10嵗。我在溪口國小就讀4年4班。

【劉亮中】：我叫劉亮中，今年10嵗。我讀溪口國小4年4班，我喜歡
游泳和玩電腦。

【主持人】：

鄉土語言說得好與不好，背後存在著哪些原因？今天我們將探討台語
這個鄉土語言，若要作爲本土主流語言，將面臨哪些困境。歡迎收聽
今天的新聞專題報導。

【音樂】

【主持人】：

教育部自90學年開始將鄉土語言納入9年一貫課程學習領域，規定國
小一年級至六年級學生，必須從台語、客語及原住民語3種語言當中
選擇1種來修習。我們常說，學習語言最好要從小學起。而目前在臺
北市文山區溪口國小教授台語課、同時擁有24年教學經驗的蔡麗芳老
師認爲，語言要說得好、學得好，不只要從小學起，需求和環境是重
要因素。

【蔡麗芳】：

台語，孩子要不要學，第一個，他有沒有這個需求，第二個，他有沒
有這個環境。假如他有這個環境，這樣就足夠了。

【主持人】：家長們又有什麽看法呢？

【林媽媽】：

台語能力，應該說不太好吧！跟上一輩的人比起來真的差很多。其實
家庭影響很大，真的，讓孩子的語言發展。母語應該要回歸家庭，我
覺得，因爲學校課程一個禮拜才一節課，小朋友很難因爲這一節課就很
會說，很難，那要平時的應用。在家裏一定要常常說他才會進步。

【主持人】：

目前與家人定居在台北的林媽媽認爲，小朋友的台語說得不好，主要
是因爲缺乏說台語的環境。另外一位家長—闞爸爸，就特別為孩子們創
造了一個說台語的環境。

【闞爸爸】：

我的生長環境，媽媽是本省人，所以我們家，其實很重視台語。因爲
他的外公外婆在家裏也講台語，我們希望孫子在跟祖父母溝通時是用
祖父母懂的語言去做交流。所以在家裏，我們主要語言是國語，但是
會很刻意地帶到台語，讓他們習慣台語的方式。開始當然是用聽，後
來要求他們用台語跟我們講。回去外公外婆家，我們希望他們用台語
跟外公外婆溝通、交流。

【主持人】：

國小生的台語能力優劣，除了與家庭環境因素相關外，學校鄉土語言
課程教材的編排也有關係。

【蔡麗芳】：

字跟國語會混淆，還有一個，字不同音。其實我覺得這是文人相輕，
這一派說台語的，他認爲要這個字；另外一派又認爲要那個字。我告訴
你，我聽了很多演講，發現他們根本沒有統一，雖然他們很想要統
一。還是沒有統一啊！我自己上課就發現有些沒有統一。有些學者寫
的台語就是感覺很生澀，他會用文縐縐的東西。我覺得不要太文縐
縐，語言的東西就是語言，你的重點就是在學習語言。

【主持人】：

課文内容生澀、部分文字不統一，闞爸爸也認爲這會對孩子的學習造成
影響。

【闞爸爸】：

我覺得要生活化，就是要口語化、生活化。這樣子比較重要，不要刻
意爲了要翻而去寫出字來，這個字有時還要造字。你造出來的字，因爲
它不是在正常的教學文字裏面，很多人是看不懂的。所以你把它造出
來的字用台語的方式寫出來，就像現在的台語課本，把它拿出來，10
個大人，10個大人都不會唸。這樣是沒有意義的。

【主持人】：

另外，在聽、說、讀、寫4個能力方面，孩子的書寫能力是最弱的一
環。儘管如此，闞爸爸表示對這方面較不在意，不要求。

【闞爸爸】：

聽跟説比較自然，寫的話我們不會著重，畢竟國小學生著重的還是在
課業上面，他們國語已經學得很吃力。尤其中、低年級，如果要混合
在台語的文字上面的時候，我覺得會有很多人把它混在一起。我也不
贊成學校要在文字上面去做推廣，我不贊成。

【主持人】：

同樣作爲家長，蔡老師和闞爸爸都認爲學校的鄉土語言課，確實能為孩
子們提供一個說台語的環境，幫助他們主動學習。

【闞爸爸】：對。這是有非常明顯的加分因素。

【蔡麗芳】：

上課有上到鄉土語言課的時候，我的小孩就很自然地跟著上。上了以
後我發現他可以跟我互動，甚至跟同學可以互動。所以鄉土語言課我
覺得它真的能強迫孩子去學到台語，當然原住民的學到原住民語，客
家的學到客語。所以鄉土語言的影響力非常非常的強。我就是因爲小
孩子後來上了鄉土語言課，發現他在台語方面跟我的互動比較多，而
且我不用強迫他。他回去跟阿公阿嬤會想辦法去練習。阿公阿嬤就覺
得很欣慰。

【音樂】

【主持人】：

台北市溪口國小於90學年在教育部母語教育政策推動下，開授台語課
程。課程編排方式多元，除課本課文外，老師還會設計小遊戲、教唱
台語兒歌及童謠的方式來啓發學生的興趣。蔡老師表示，因為她上課
方式生動活潑，學生們對上台語課往往是充滿期待和熱忱。不過，在
談到台語能不能成爲本土主流語言，這過程中將面臨哪些困境時，蔡
老師提出了獨特見解。

【蔡麗芳】：

爲什麽一定要讓台語成爲主流語言呢？我覺得就是因爲很多的政治意識形
態。我覺得這種感覺不是很好。他們爲了要強調自我膨脹，我的語言
一定要成爲主流語言，他已經不是我今天是要保留母語的文化傳承，
我覺得他們已經不是那個使命感了。他們是一種政治意識形態，連我
這種喜歡說台語的人，我都不認同。今天你想看看，原住民是最早住
在臺灣的，照理說應該是原住民語成爲主流啊。可是因爲原住民人數
少、較弱勢，還有他們天生樂觀，所以他們也沒有要強調要成爲主流
語言。我覺得越是沒有強調的越自然，我們越會去接受它，因爲你會
去發現它的美和謙虛。所以有時候不要太強調、自我膨脹，反而會讓
人家比較欣賞。

【主持人】：無獨有偶，闞爸爸也表示相同的看法。

【闞爸爸】：

我覺得不管怎麽樣，不要刻意把一種方言變成主流語言。如果說要把
臺灣話變成主流語言，對其他的人來講，會更加倍吃力。所以我覺
得，還是自然就好，因爲臺灣必須要有一種語言大家都懂，這樣才能
溝通。

【音樂】

【主持人】：

現今社會，國語作爲主流語言，是溝通工具，更是聯繫各族群的橋
梁，這一點是毋庸置疑的。回歸到教育部當年推動鄉土語言正式設科
計劃的理念—培養孩子的鄉土及國際意識，我們可以了解到其實學習
語言的心態很重要。心態要正面、要開闊，能夠接受文化差異，但不
過於強求，如此才能把語言說好。因此，無論是何種語言作爲主流語
言，我們都應該以正面的態度去接受它，不加任何意識形態。還有一
點更是必定要維護、堅持的，那就是台灣多元族群的融合及團結。

感謝您收聽今天的專題報導，我是李汶潔，再會。

【音樂】【結束】

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